3月2日，东莞理工学院2020年春季学期在线教学全面开启。根据教务处《本科在线教学开课第一周质量报告》，在线教学第一周共有776门理论课程，1762个课堂开课，主讲教师850人，参与本科生135661人次。
直播、录播
优学院、异步SPOC、钉钉、企业微信
多样的网络教学模式
干货满满的课程加上更生动的教学
莞工师生们足不出户
就能走进一节特别的课堂…
经过学校周全的教学部署
优学院平台师生总登录达371900人次
全校平均到课率为99.19%
凭借发达的网络技术实现了
延期返校不停教与学，千里课堂一线牵
学生活跃度top10
（数据统计时间自3月2日到3月10日为止）
教师教学资源上传排行榜top10
（数据统计时间从建课到3月10日为止）
高能网课上不停在线教学，他们这么教
在线教学开启以来，熟悉的莞工教师们纷纷变身“网络主播”，积极探索“云上课”新方式。网络空间安全学院教师敖欣网络授课装备齐全，做好各种紧急预案；、
国际学院教师孙莉明引用疫情注意清洁卫生的例子，在线教国外留学生讲汉语；
还有老师绿幕抠图带着同学“环游世界”、用马克思主义原理分析恋爱观…只有你想不到，没有莞工教师做不到！就让我们一起走进那些高能网课的现场吧！
化学工程与能源技术学院 — 《化工原理》你知道炒菜为什么要放油么？
在直播讲课的时候，邵友元会注重理论联系实际，引导学生独立思考。“炒菜为什么要放油呢？炒菜可以看成是单元操作……”
”广东地区制糖行业比较发达，一个年产万吨的工厂需要什么样的设备？每个设备要买多少……”通过这些生活中比较常见的问题可以更好地引发同学们在课堂上的思考，“而这些实际生产中的问题就是我们这门课重点研究的问题”。
邵友元在开课前会做很多准备，例如给同学们分享《化工原理》这门课的学习特点和方法，以及一些学习资源；遇到同学们反映的问题也都耐心解答。“邵老师很和蔼，也很幽默，所以大家都很喜欢跟老师交流。老师的课也很精彩，直播的时候我们都给老师点赞。”
文学与传媒学院 —《非线性编辑》 我用“绿幕抠图”来直播
蔡晓航老师在为传媒系大一学生讲授《非线性编辑》这门课时，采用“绿幕抠图”的技术来直播上课，这主要是希望能够更好地提升同学上课的专注度。将技术性植入网络教学中，形成技术课堂氛围，同时还可以解决教师画面和教学内容如ppt、影像素材的衔接问题，而这跟本身课程的教学性质紧密相关，很多剪辑原理可以在画面中直接展开精准分析。
一个合适的课堂表达方式，可以助力线上课堂形成好的学习氛围。“不管线上线下课堂，都应遵循现在的阅读习惯，减少文字，增加图像，让学生去感受。”考虑到《非线性编辑》这门课单纯学软件操作很枯燥，蔡晓航想改变沉闷的课堂氛围，在课堂上加入了大量的案例分析，结合技术知识，让同学们感受到剪辑的魅力。
生态环境与建筑工程学院 —《仪器分析》 通过时事热点了解专业知识
“点名、投票、习题等网课必备手段虽短暂提升学生注意力，但偏被动，要使学生由被动转为主动式学习还是要回归到授课内容上来，也就是学生真正感兴趣你的教学内容和方式上。”
为此，李衍亮针对《仪器分析》课程特点，结合当前兴奋剂检测等网络热点，引起同学们的关注与思考；以日常案例融入课程思政：如当前紧缺的额温枪工作原理（红外），新冠病毒3种检测方法对比，引导学生对未来仪器及分析方法发展趋势讨论；最后在学生听课注意力开始下降时，播放热播刑侦剧的片段，让学生找茬指出剧中出现各种仪器设备bug，引起同学与老师的热烈讨论。
“要学生在网络另一端听你‘灌’两节课几乎不可能，只有想方设法让他们主动把你的网课当成‘娱乐’项目，同时学以致用，那么‘主播’和‘粉丝’就皆大欢喜了。”
马克思主义学院 — 《马克思主义基本原理概论》 怎么用马原来思考爱情
马克思主义学院的谢浩然老师的课堂活跃度非常高。谢浩然认为马克思主义的基本原理广泛存在于我们工作、学习和生活中。
作为一整套思想体系，它或潜移默化、或深远持久地影响着我们，我们总是日用而不觉，而马克思主义基本原理课程能够让我们重新思考马克思主义理论与我们生活的联系，包括爱情。谢老师让学生们尝试用马克思主义理论分析爱情的几个阶段，这引起了大家的热烈讨论。
谢浩然认为在线教学是一种重要教学手段，“我们需要重视它在学生接纳与课程效果之间的平衡，更好地与课堂线下教学相补充。”在线教学可以让同学们在更轻松的环境中开展课程学习，同时最大限度拓宽课程资源，丰富教学手段。
我们的网课在线教学，我们这么学
在线教学一周后，莞工的学生也慢慢适应了学习的节奏，桌子也从假期的清闲归置日渐变得“物满为患”，一张书桌的变化恰是同学们适应在线教学的过程的体现。多一本书，多一台上课的设备，背后都是他们向学的“小心思”。
在线教学，我们有话说
