上周一，一场现象级的思政课在“云端”与东莞师生见面，东莞百万中小学师生同上了一节主题班会课《我们在战疫中成长》，聚焦抗击新冠肺炎疫情中的真人真事真情。此次班会课引发师生巨大反响，观看点击人次超过千万，南方日报记者特别对话班会主讲人、教育专家，进一步探访班会课背后思考，聚焦东莞思政教育探索与创新。

校长创新思政课从战“疫”行动中找素材

作为落实立德树人根本任务的关键课程，思想政治教育在中小学教育的重要作用不言而喻。去年出台的《广东省学校思想政治理论课建设行动计划（2019—2021年）》中就明确提出，要深挖“课程思政”潜力，提高教师“思政育人”能力，同时注重实践教学，用好社会大课堂。

此次东莞中小学师生同上一节班会课，是东莞教育人创新思政教育的一次尝试探索，班会课依托于主讲人东莞市机电工程学校校长曹永浩打磨设计的“战疫思政500秒”系列课程第一季内容。

曹永浩介绍，战“疫”思政课构想，源自从国家到地方教育部门对思政课的重视。作为校长，他一直在思考，如何让思政课“潮起来”“燃起来”，减少学生对思政课的距离感，而此次抗击疫情行动便是一次生动的教育素材。

因此，在课程设计时，他希望给学生带来“色”“香”“味”俱全的思政课。“‘色’即指授课理念做到有红色基因，有理论高度，有时代内涵；‘香’指有吸引力和针对性，让授课内容和形式能贴近学生、遵循教育规律，做到入眼、入耳、入心；‘味’是指授课内容做到了让接受教育者能共鸣、可点燃、易践行，沁人心脾、知行合一。”

从战“疫”思政课到班会课，师生的反响也体现了这次创新探索的意义。这一成功的示范启迪学生，也为其日后教学实施奠定了信心基础，带动教师群体更深层次的思考。

六年级学生周雨彤则“心里有感动，有敬畏，更有信心。”南城阳光实验中学陈洁纯老师表示，要立足当前抗疫大背景，深挖教学资源，引导学生深化家国情怀。

强化学生分类指导做好道德劳动生命教育

在2019年9月召开的东莞全市教育大会上，东莞市委书记梁维东在讲话中提出，办好人民满意的教育首先要“坚持立德树人，全面提升人才培养水平”。

落实立德树人，此次线上教育也为东莞教师提供契机，开展不同形式的探索。南方日报记者获悉，一方面是战“疫”思政课到班会课的延续，另一方面，以教研为抓手，东莞还组织初中道德与法治骨干教师、学科带头人，围绕“社会主义核心价值观”“四个自信”，开发线上教育兜底课程。

“社会主义核心价值观24个字，我们希望通过全民抗疫故事，讲好24字背后的宽度、高度、深度。”东莞市教育局道德与法治学科教研员陈礼兴透露，从3月2日线上教育开始，初中道德与法治教研团队开始课程开发设计，从3月27日起，系列课程面向学生推出，课程受到学生欢迎，也受到业内专业人士点评、肯定。

不管是以校长为主讲的班会课，还是教研团队的群策群力，这些都是疫情之下，东莞思政教育创新的典范，正如“头雁”带动群雁齐飞，这样的创新与尝试有利于激活教师革新能力，促进教师对未来教学改良的思考动力，共绘未来思政课堂革新的蓝图，有助于推高东莞思政课堂整体水平。

值得一提的是，接下来围绕疫情防控教育，东莞市教育局表示，还将根据不同阶段学生思想实际和心理特点，采用适当内容、合理形式，有针对性地对学生进行思想引领，并从实际出发，加强学生爱国主义教育、理想信念教育、道德教育、劳动教育，把思想政治工作做到个人、做到心里。

借鉴班会课形式，未来也可结合不同的时点，不定期推出不同的主题，如：五一劳动节，以“致敬最美劳动者”为主题开展劳动教育和家庭教育；6月，开展生命教育；7月，开展心理健康教育等。

■专家观点

广东第二师范学院马克思主义学院教授殷丽萍：

为创新思政教育设置科学有效的顶层设计

“以社会热点切入，对学生进行社会主义核心价值观教育，中国力量、中国速度、中国精神和中国担当贯穿整个课程，契合了教育永恒主题，即培养什么人、怎样培养人和为谁培养人。”广东第二师范学院马克思主义学院教授、广东省中小学德育研究与指导中心副主任殷丽萍在点评东莞班会课的同时，也提出了自己的建议——思政教学进行常态化创新，离不开社会的支持，也需要形成有效机制，各级教育行政管理部门根据相关文件要求，进行科学、有效的顶层设计，如机制构建、课程建设、师资培养、平台搭建、项目建议、课题研究等。

殷丽萍表示，通过顶层设计，形成创新思政教育的全景式格局。通过落实顶层设计，促进学校的思政课常态化开展，使学校和教师的思政课落地开展，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在题材开发上，要理解权威文件的要求和内涵，也要体现地方特色及社会效益；在形式创新上，一是发挥青少年的主体性和积极性，让青少年真正成为思政教育的主人，创设适合青少年施展的舞台，实现自我教育；二是发掘传统思政教育的优势，在新时代继续发挥其不可替代的作用；三是充分利用“互联网+”时代提供的技术手段。

东莞理工学院马克思主义学院副教授谢敏：

分年龄分阶段多形式开展中小学思政教育

东莞理工学院马克思主义学院副教授、人民网公开课教学名师谢敏认为，中小学思政教育有效的关键在于“多元化”。

首先，分年龄、分阶段、多形式地开展教育。比如，幼儿园小学阶段学生，用漫画形式学生更能接受；初中阶段学生理解能力、知识储备已经具备了一定积累，讲故事就更容易些；高中阶段，学生具备了数理化知识，构建了一定的逻辑思维能力，通过疫情中的数据对比，学生更有说服力。谢敏说：“形式手段的多元化，将帮助不同阶段、不同特点的学生获得适合的教育。”

其次，用事实说话也要多元化。教师选用事例时，注重故事主人公的多样化特点，多层次、全方位的体现，有助于课程内容的贴近性，“如果是学生身边事、身边人，是那些普通得不能再普通的人，他们的内心肯定要产生变化。”

最后，教育的内容要多元化。包括常识性教育、生命认知教育在内，帮助学生树立正确的“三观”。

“思政教师不能只讲大话空话，一定要把精神落实到日常生活的点点滴滴和小事中去，落到孩子们的身边人身边事上去，这样学生才能有认同感。”谢敏认为，天天只是在喊口号，培养不出学生正确的“三观”。

记者：黄婷 毛敏

原载于《南方日报》2020年4月21日DC04版

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