“到西部去，到基层去，到祖国和人民最需要的地方去。”这句话深刻影响着东莞理工学院2019届毕业生江猷略的工作与生活。毕业后他通过面试，到支教地任教。今年8月，江猷略支教满一周年，但他仍选择留下。

多次报名参加支教志愿服务

江猷略此前就读于东莞理工学院能源与动力工程专业，是一名妥妥的“理科生”。2019年大学毕业，他和大多数学生不一样，毕业之际，毅然决定报名参加“希望乡村教师计划”，前往乡村学校任教。“我向往和热爱乡村教育。”这个热衷于志愿服务事业的年轻人，已经是第二次参与支教服务。大学期间，他曾报名参加普宁爱心支教队，短暂两个星期的支教经历让他“意犹未尽”。用江猷略自己的话来说，他想为乡村孩子做点事。

2019年8月底，时值广东盛夏，江猷略的内心如同天气般炙热，他按时去到位于潮州市的龙甲小学。江猷略任教三年级，且担任班主任。他坦言，刚上岗，便担任这一重要角色，恐经验不足，课上不好，管理不好班级，让家长失望，压力陡增。对于教育，江猷略有自己的思路和想法，虽是新教师，但他内心明白，小学生天性自由，纪律性差，班主任角色至关重要。

教学硬件变先进

教学理念仍有待加强

虽说有一定的支教经验，但真正投入课堂后，江猷略还是对眼前的支教情况有些惊讶。“以往对支教的认识是学校环境破旧，地理环境偏远。但龙甲小学不一样，在广东教育创强之下，学校硬件设施提升了，教室里装上了多媒体设备。”然而，先进的教学设施并未对孩子的教育带来彻底的变化。贫困乡村留不住年轻教师，而大多数老教师对新兴科技尚且陌生，教学仍沿用老方法，教学方式较为单一。“乡村教师教育观念的差异、部分学生对学习兴趣不大是隐藏在先进教学设施背后的问题。”江猷略说，在当地，部分孩子小学没毕业就想着去打工。

与此同时，摆在江猷略面前的还有一道“关卡”。全校200多名学生，13名教师，师生比不协调，课程却不能少。新来的江猷略主动承担起数学、体育、美术、道德与法治科目教学。

多门科目同时教学，一边挑灯备课，一边做学生思想工作和心理辅导。刚开始，江猷略手忙脚乱。由于学校不提供晚餐，他基本每天早上6点起床买菜，白天上课，傍晚下课后做饭，晚上批改作业、备课，还要对学生进行课后辅导，忙到晚上11点是常有的事。

功夫不负有心人，新老师的默默付出，让一些执拗的孩子们，暂且搁置了外出务工的想法。江猷略告诉记者，他曾经教过一名学生，小学三年级便想着辍学外出务工，任凭家长老师劝说，无计可施。江猷略耐心教导，晓之以理，动之以情，多番努力下，这名学生终于改变了想法，认真学习。

扶贫先扶智。乡村小学，多为贫困家庭学生，不少孩子内心敏感、脆弱，性格胆小。江猷略所任教的班级，学生小轩（化名）考试常常得0分，学习态度差，课堂喜欢做自己的事情。对于像小轩这样的孩子，江猷略往往花更多时间关注，与他们谈心，鼓励他们多举手，课堂多表扬。令江猷略开心的是，小轩慢慢胆子大了起来，上课经常主动举手回答问题，学习态度有了明显变化。江猷略说，很多孩子内心非常渴望老师的肯定，只是羞于表达，老师应该给予这些孩子更多关注。

让贫困地区教育“富”起来

天真烂漫的孩子们，让这个从大城市来的“青涩”老师不久后就和他们打成一片。2020年8月，是江猷略支教一周年。他本可以选择回到大城市找高薪工作，然而，他并没有。“一年的时间远远不够，要让这些孩子，真正认识和理解读书的意义。贫困地区教育‘富裕’起来了，许多乡村家庭才有希望。”江猷略说，支教也是自教，他从一名新手教师到如今讲台上的淡定自若，孩子们给予他太多感动与快乐。

江猷略了解到，许多孩子对学习不感兴趣，一部分原因是一直待在乡村，对外面的世界了解甚少。于是，他经常给孩子们播放教育视频，包括大学生活纪录片，东莞理工学院宣传片等。看到美好的大学校园，孩子们对学习有了憧憬和动力。

在支教过程中，江猷略还遇到了许多志同道合年纪相仿的伙伴。其中，有一名留学生，祖籍在这个小乡村，秉承着为家乡教育出一份力的想法，多次跑回家乡，为孩子们带来先进的教育理念，这也深深影响着江猷略。

没有美术基础，他就请教身边的专业同学，反复练习；数学课堂不够生动，他就自费为孩子们购买立方体模型；农村教学物资欠缺，他就多方联系，为孩子们募得崭新图书和文具。“一年多的乡村生活，有苦有乐，这里像是我的第二个家，孩子们就像我的家人。”同在蓝天下，江猷略希望，乡村小学的学生也能和城市孩子享受到同等教育资源和理念，帮助他们更好实现教育脱贫。而未来，无论身在何方，他都会坚定做好志愿服务。

记者：张理萌

原载于《东莞日报》2020年10月20日B04版

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