教风学风建设的几点思考
经济与管理学院党总支副书记 劳丹
今年六月，教育部在四川省成都市召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。
教育部党组书记、部长陈宝生指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重视本科教育的校长不是合格的校长”“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。
陈宝生强调，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。三是回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。
全面提高高等教育质量，承载着全社会对人才培养的期望；在一流学科建设的过程中，本科教育至关重要。为了上好一堂课，老师们需要认真的准备，付出大量的心血。教育不仅是知识、经验、技能的传授，也是文化认同的塑造、价值追求的引导；老师们的一言一行，都对学生们产生影响，兹事体大。教风、考风直接影响学风，抓考勤，抓晚归，纵然是从安全角度出发，但于学风影响甚微，试想，把学生绑在教室的凳子上，他就能学习了吗？不尽然，课堂上大量的手机使用者，为了避免这种情况，有种做法是设置手机放置袋，固然让部分自制力弱的学生被纠正行为，但仍然存在着睡觉，看闲书，讲话，做与课堂无关的事情的状况，这与“从要我学转变为我要学”的观念是背道而驰的。归根到底要解决这样情况，一是要提升课堂教学质量，有人认为就是要提升课堂的趣味性，但笔者不认同，某些课程本身学习就是相对枯燥烦闷的，不是所有的课程都能图文影音具茂地吸引注意力，老师们也因为个性和方式不能都风趣幽默，所以提高课堂参与度是很有效果的办法。很多教师从国外访学回来最大的感慨就是国外高校的课堂学生参与率非常高，课堂相互交流的时间比传统的填鸭式教学多得多，现在我们的老师还是习惯上课靠口、下课就走的方式，一堂课九成以上的时间都是老师在自说自话，眼光所到之处或者提问的时候，台下一片黑压压的后脑勺，学生发言的积极性非常低，相反，参与度高的课堂学生的积极性则非常高。对学生来说，如果第二天的某门课需要当众发言或者表态甚至是阶段性考核，他还会想着逃课吗？他还会肆无忌惮的睡觉吗？他还会不开动脑筋思考课业问题吗？课堂上有规范有要求，学生的压力就出来了，就会重视，而不是带着一个空壳子去教室，或者去做与课堂专业无关的事情。要做到这个层面，必须大刀阔斧的从培养方案、教学计划、监督考核进行改革，最大限度的避免了老师念教材，读PPT的枯燥教学方式，现在网络通讯发达，任课教师是否认真对待教学，学生一对比，一讨论，高下立见。二是要严肃考风，据不科学的谈话和调查，我校的考试风气并没有好转的迹象，监考管理松懈，考场设置不合理，学生懒惰和侥幸心理，都是考风问题的主要原因。如果考试都能轻易通过，甚至通过作弊得来的成绩比踏实学习考试的同学成绩还要高，还拿奖学金甚至入党，都是对现有教育的侮辱。所以对于监考人员的培训和管理要有规范和制度，巡考工作不能只包括关注学生，更应该关注监考老师。在监考老师队伍素质能力有差别的情况下，更加应该借助外部环境和设备来避免作弊违纪现象的发生，如考场桌子不宜过密过紧，现在采用的隔行避免了左右违纪，但前后距离过近也提供了传递纸条，交头接耳，前瞻后盼的违纪机会，学生带手机进考场的状况更是是屡禁不止，考风考纪受影响比较大。
本科教育应该回归到教育的纯粹，以及如何将本科生培养成为思想积极进步、道德情操高尚、专业基础扎实、具备创新和发展眼光的的现代化新生力量，为了实现这个目标，需要从顶层设计，人才培养规划，过程执行监督，效果反馈整改四大方面，集合高校和社会力量共同完成。
