建设一流本科教育是高校的使命

李文芳

十年树木，百年树人，复兴大计，重在育人。今年6月份，教育部召开了全国高校本科教育工作会议。会议强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。本次会议是改革开放40年来教育部第一次召开的全国高校本科教育工作会议，也是进入新时代召开的第一次专门研究部署高校本科人才培养的工作会议。这是一次全面学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的大会，是一次全面部署高校立德树人根本任务的大会，是一次全面高扬人才培养主旋律的大会，在高等教育改革发展历程中具有里程碑意义，必将产生重要而深远的影响。东莞理工学院正处在建设新型高水平理工科大学的重大机遇期，正处在粤港澳大湾区国家发展战略的中心区，有着其它地方院校不可替代的区位优势和发展空间，学校应以全国高校本科教育工作会议精神为指导，抢抓机遇，迎头赶上，争创一流本科教育，培养社会主义建设者和接班人，为地方经济建设和社会发展培养更多更好的实干型人才。

一、办一流本科教育，必须坚持立德树人

习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话，首次专门系统讲高等教育。指出高等教育的一个根本任务，就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，要求把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准；要坚持办学正确政治方向，要求学生要爱国、励志、求真、力行。习近平总书记的重要讲话，连同党的十八大以来习近平总书记对教育发表的一系列重要讲话，提出的许多重要论断、观点，为高等学校办一流本科教育指明了方向。

新时代本科教育最基本的是坚持“以本为本”，特点是注重“育人”，促使学生成人、成才。“本科教学”和“本科教育”一字之差，其内涵、概念、目标和任务都发生了深刻变化，这个变化表现在“两个思政”——课程思政和专业思政，要把思想政治建设贯穿本科教育的全过程、各方面。新时代高等教育的根本任务是立德树人，要以生为本，以本为本。要坚持办学正确政治方向，坚持以马克思主义理论为指导，坚持“四为服务”，持续加强社会主义核心价值观的培育，把立德树人的成效作为检验本科教育教学改革的根本标准，促使学生建立正确的世界观、人生观、价值观。

坚持党的领导，是办好中国特色社会主义大学的根本保证，也是中国特色社会主义大学的本质特征，是我国高等教育最大的优势和特色。最根本的要求是提高政治站位，教育引导师生深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，领会落实习近平总书记重要讲话精神。在队伍建设中讲政治，树立良好师德师风，在教学考核中加强思政课程和课程思政建设；加强思想政治队伍建设，在给人、给钱、给条件方面思想要跟上，措施要到位。

二、办一流本科教育，必须推进四个回归

陈宝生指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。高等学校要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重视本科教育的校长不是合格的校长”“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。国家在发布一流大学建设方案之后，很快召开了本次本科教育工作会议，一是说明本科教育是一流大学建设必不可少的支撑，对高等教育有很大的促进作用；二是要求在一流大学建设的背景下，各高校有限教学资源应首先满足本科教学的需要，把本科教育放在资源配置的首位。教育部提出这样一种要求就是因为看到了目前国内高校普遍存在症结，提出了教育最本真的要求和建议。目前，一些高校在本科教育上确实还存在着领导精力投入不到位、教师精力投入不到位、学生精力投入不到位、资源投入不到位问题，本科教育仍处在艰难爬坡中，这“四个不到位”既有硬件方面也有软件方面的问题，但重点还是软件问题，这是我们要着力解决的主要矛盾。陈宝生强调，本科教育变轨超车要更坚定一些。要推动优质资源开放共享，重塑教育教学形态，紧紧抓住信息技术变革带来的历史性机遇，推动实现高等教育质量的“变轨超车”；创新发展更紧迫一些。要不断推动高等教育的思想创新、理念创新、方法技术创新和模式创新，更加自信地在世界舞台、国际坐标和全球格局中去谋划发展，参与竞争和治理，创建中国理念、中国标准、中国方法和中国模式，建设世界高等教育新高地。这些思想为我们办好本科教育提供了思路。

深入学习领会会议精神，应准确把握“以本为本”“四个回归”的内涵实质，陈宝生指出，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。这是新时代对学生提出的新要求，学生的主业是学习知识，开发创新能力，成为实干型人才。因此，如何让学生回归课堂，回归学习是高校的重要职责。

二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。这是对教师提出的新要求，也是高校教师应尽的本分和天职。教师不仅教书，更要育人，因此自身的师德师能必须适应立德树人的需要。

三是回归初心。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。这不仅是对学校思政队伍提出的基本要求，也是对学校贯彻课堂思政和思政课堂全覆盖，保证党对高校的全面领导和正确办学方向的大是大非的问题。

四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。这是对高校治理能力的要求。高校必须通过改革创新，增强服务和管理能力，更好地为创建一流本科教育，实现社会主义大学教育强国的办学功能。会议要求高校要培育一流质量文化，要把人才培养水平和质量作为一流大学建设的首要指标，落实本科专业教学质量国家标准，要把建设一流专业作为加快推进一流大学和一流学科建设、实现内涵式发展的重要基础和根本抓手，正是这一办学目标的体现。东莞理工学院应结合学校实际，不断推进学校内涵式发展，进一步增强人才培养能力，相关部门要主动担当、攻坚克难，积极推进本科专业认证、教学团队建设、卓越人才培养计划实施等工作，结合学校高水平理工科大学建设的良好契机，不断推动学校本科教育工作再上新台阶。

三、办一流本科教育，必须提升师德师能

要办好一流本科教育，必须把师德师风作为第一标准，把提高人才培养能力作为第一任务。要按照政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的标准，落实好“四有好教师”“四个引路人”的总体要求。学校要深入贯彻落实全国高校本科教育工作会议精神，必须完善师德师风建设长效机制，加强师德师风教育，加强宣传引导，严把教师聘用考核师德关。把师德师风建设作为工作考核和办学质量评估的重要指标，在教师职务（职称）评审、岗位聘用、绩效评价、评优奖励等环节实行师德“一票否决”。完善师德师风评价内容和方法，建立健全师德师风考核档案，探索构建学校、教师、学生、社会参与的师德监督体系。

好的教师是善于育人。一名优秀的教师不仅要将知识、方法论传授给学生，更要帮助学生内化知识、新增知识、转化知识，使自己的理念跨越课程、跨越学科、跨越知识，让学生不仅受到教师优秀品质的影响，还感受到知识、文化的魅力，使学生终生爱学习、爱探索。要加强教师队伍建设，教师和教学管理者要提升自己的教育境界，学校要涌现出一大批这样的教师队伍。

学校要深刻认识和把握“教育”“教学”“教师”三者之间的关系。教师是国家教育职能的直接执行者，也是本科教学的承担者，受党和政府的委托对受教育者进行专门的教育，因此教师要不断增强角色自觉，找准自我定位，切实履行好国家教育权受托者的权利和义务，踏踏实实做好学生成长成才的引路人。学校要紧抓本科教育这一中心工作，鼓励教师努力把科研成果转化为教学资源并融入课堂教学实践当中，努力在学校营造良好的学术氛围，培养学生的创新意识和创新能力。

学校要在人财物各方面鼓励和引导教师提升专业建设水平，推进课程内容更新，推动课堂革命，建好质量文化；要鼓励教师下功夫探索教学方法，提升教学能力，从讲清楚到举一反三再到能够与学生一起做探索性学习的教学境界，真正做到让学生能听明白到真听懂，再到融会贯通；要以德立身、以德立学、以德施教，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。