建立健全向一线教师倾斜的机制

计算机与网络安全学院副院长    徐钦桂

新时代全国高等学校本科教育工作会议的召开，标志着中国高等教育发展进入了一个新阶段，以本科教育为本，实现“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为新目标。

在新时代全国高等学校本科教育工作会议中，陈宝生指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。与此同时，高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。

强调“以本为本”，正是强调本科教育作为为高校教育的基础，以本科人才培养为高校育人的根本。在“双一流”建设的背景之下，一流的高校和学科必须具备一流本科人才培养的水平和条件。本科教育是高等教育的根基，陈部长的讲话充分反映了本科教育的重要性。认知是第一步，更重要的是采取行动。建设一流学科，学校的一切工作应该围绕提高本科教育质量进行。科学研究、学科建设、社会服务，离开了提高本科教育水平这个本，都可能华而不实或是空中楼阁。

同时，陈宝生强调，要推进“四个回归”，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准，回归常识，回归本分，回归初心，回归梦想，加强基层教学组织建设，调整专业布局，优化专业结构，推进课程质量提升工程，深化产教融合，加快新工科建设，推进学校教育教学内涵式发展，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育部提倡高等教育“四个回归”，是对过往片面强调科研而不重视教学，片面强调用项目经费、论文、人才头衔等衡量教师价值这一现象的一个有力纠正，也给部分过度追求“学术GDP”的高校打了冷静剂、退烧针，促使人们真正静下心来考虑如何办好本科教育、基础教育。学校要进一步加大改革力度，更多地倾斜资源，为本科教育夯实雄厚的基础，促进“双一流”学科建设。

东莞理工学院作为广东省高水平理工科大学建设单位，“以本为本，四个回归”也为我校未来发展指明了方向。作为一个教学研究型地方大学，本科教学是学校的根本，只有把本科教育办好了、办实了，学科建设、申硕、申博才有一个坚实的根。前几年，为了把科研搞上去，提高学校排名，学校上下偏科研、轻教学倾向比较明显，很多教师在教学上投入明显不足，导致本科教学存在问题比较大，也使我校的教学方面在省里优势不明显。为了不失根本，实现教学与科研并重，作为一名教学一线教师，觉得学校可在以下几个方面做一些工作：

1．调整绩效方案，使绩效天平往教学方案回归一点，让潜心从事本科教学的教师也有所得、有所值、有所想。

2．调整职称评审条件，凡晋升高一级职称的教师首先一定是师德师风良好，教学完全过关，比如5年内有3年的课程教学质量在前50％，有教学竞赛获奖、教学成果奖、教学质量优先奖。

3．尽快制定可行的教学质量评价体系。目前的教学质量评价体系，从某种意义上说，不是很精准合理，存在漏洞，比如可以通过一些不恰当手段促使学生打高分，从而得到较高教学质量评分。

4．借鉴985大学经验，设置教学型教授职称，大幅降低对科研要求，让潜心教学、教学效果好、教学成果显著的部分教师也有晋升空间，从而造就一批教学名师。

5．加大对教学奖励，除教研、竞赛指导外，每年教学突出贡献奖的数量要增加，力争平均每个学院有一名教师获奖，让致力于教学的老师有盼头。

6．目前生师比高、师资严重不足，仍然是制约我校进行内涵式发展的重要阻碍因素，教师工作量太大，无暇开展科研、教研，班级规模大，教学效果很难显现，只有引进师资，从根本上解决师资不足的瓶颈，教学才有精力开展教学研究、课程建设等工作，使教学水平上台阶。

7．加大教学投入力度。开展教学研究、课程建设、校企合作都需要经费支持。我校纳入高水平理工科大学建设单位，经费相对比较充足。教学方面一般具有投入不大、产出大的特点，这需要有关部门接受教学也需要经费支持的观念。