关于提升我校本科教育质量的思考

电子工程与智能化学院副院长  徐永钊

2018年6月21日，教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。会议以“坚持以本为本，推进四个回归，加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力”为题，系统地阐述了为什么培养人、培养什么样的人、如何培养人这三个教育工作的基本命题，是对高等教育工作所肩负使命的再强调，也为我们教育工作者找准定位、明确任务指明了方向。通过学习和讨论，我对“坚持以本为本，推进四个回归”本科教育思想有了更深刻的认识。下面，我对如何提升我校的本科教育质量谈一下个人的思考和建议。

一、强化教学质量是学院生命线的意识

建议在全校教职工中进一步强化教学质量是学校生存发展的生命线的意识，特别是对于我们这种地方院校，努力提高教学质量尤为紧迫和重要。我们必须以质量求生存，以特色谋发展，只有始终抓住教学质量不放，不断提高教学水平，才能在高等教育大发展的新一轮竞争中，找到生存和发展的空间。

二、进一步确立教学工作的中心地位

要明确提出教学工作是学校一切工作的中心，学校所有部门必须想教学之所想，急教学之所急，服务与服从于教学中心，优先保证教学的各种需要。领导要做到对教学投入的“三个到位”即时间投入到位、精力投入到位、感情投入到位。

三、建立完善的领导体制是提升本科人才培养质量的前提条件

领导体制决定高校的资源配置和决策机制。完善的领导体制能够保证人才培养在高校办学中的中心地位，保证办学资源向教学一线倾斜。学校应该把本科人才培养看成是关乎学校生存的头等大事，牢固确立本科教学工作在学校工作的中心地位，把本科教学质量视为学校改革发展的重点。明确了本科教学改革的目标和任务，强化本科教学中心地位和教学质量是学校的生命线的认识，把提高教学质量作为学校永恒的主题，将教学改革视为学校各项改革的核心。

各级党政主要领导亲自抓教学质量。成立本科教学工作委员会、本科教学督导委员会、教学实验室工作委员会、教材建设委员会等等。明确要求校领导带头随堂听课，深入教学单位进行调查研究，及时解决教学工作中的实际问题，详细掌握教学工作信息，为科学决策提供依据。

四、加大经费投入力度是提升本科人才培养质量的重要支撑

建议学校不断增加教学经费投入，加强教学建设，改善教学条件。学校应优先保证本科教学基础设施建设和教育教学改革研究经费，设立专业建设、课程教材建设、实验室建设、实习实训基地建设、教育教学改革研究项目专项资金，确保本科教学质量与教学改革的顺利实施，全面提升本科人才培养质量。

五、优化专业结构，精心打造品牌特色专业

专业是人才培养的基本单元和表现形式。要提升培养人才的社会适应性，高校必须适时调整专业结构、提升专业内涵、打造专业品牌。学校在专业建设上，科学规划、优化结构、突出特色、提升内涵、狠抓坚持，着力构建具有鲜明特色的本科专业体系。加强专业内涵建设，在人才培养模式、课程体系、教师队伍、教材、教学方法和手段、实践教学、教学管理等方面进行综合改革，精心打造品牌特色专业。

六、加强精品课程建设，整体提升课程建设质量

课程是实现教育目的的重要途径，是人才培养的主要依据和核心条件。提高课程质量是提高人才培养质量的重要基础和根本保障。课程改革也是教学改革的重要任务和操作单元。要加强课程建设的规范管理。建立校级、市级和省级精品课程建设体系，着重加强课程资源、教学内容、教学方法、主讲教师团队和教材等建设。聘请国家级精品课程负责人对课程建设进行培训与指导，定期组织专家对各级精品课程开展检查与评审，充分调动各方面力量和资源加强精品课程的培育、申报和建设，以精品课程建设带动全校课程建设质量的提升。

七、加强师资队伍建设，积极培育教学名师和教学团队

教师是教育教学活动的组织者和实施者，是教育过程中的主导因素。教育大计，教师为本。学校要把教师队伍建设放在十分重要的位置，特别加强教师教学能力的培养和提升。一方面，对新进教师要严格考核教学能力，对全校青年教师要进行岗前培训，对新上课的教师，要指派指导教师，强化对青年教师教学能力的培养和充分发挥老教师的传帮带作用；另一方面，大力推进教学名师的培育和教学团队建设。实施课程负责人制度，推进教学名师、教授为本科生教授基础课程，提高教师队伍的整体教学能力和水平。

八、学院的生存发展必须以学科专业建设为支撑

学校的发展是以学科专业建设为支撑的，一个新专业就是我校发展的一个新的增长点。一个与地方经济支柱产业密切相关的应用型专业，可能就是今后我校的特色所在。学校应该把学科专业规划作为学校发展的第一规划来抓，只有建立起与国家经济发展相适应，与地方经济建设相结合的学科专业结构，才能使我校在今后的发展中具有竞争力。

九、提高教学质量，务求工作落实

（一）明确校、院、系、教研室教学质量责任人

建议学校确立院、系、教研室三级教学质量的责任人，明确规定学院党政一把手是全院教学质量和第一责任人。党总支要定期专题研究教学质量，院长要亲自抓教学质量，分管院长集中精力抓教学质量，教务处全力以赴保证教学质量。各教学系系主任是本系教学质量的第一责任人，对本系教学质量进行全面监控和负责，对一些反映教学质量的定量指标如考研比例、等级考试过关率，系主任要向学院签定责任书。教研室主任要向教学系签定责任书，任课教师必须对所任课程的教学质量负责。这样可使全校从宏观到微观层层落实了教学质量责任制，使教学质量层层有人管、处处有人抓。

（二）加强教学指导和督导

为了加强对教学质量的监控和对青年教师教学工作的指导，可成立院、系两级教学指导委员会，通过教学指导委员会等加强对教学质量的监控和对青年教师教学工作的指导。院教学指导委员会成员由专家、教授和各系主任担任，其主要工作职责为：1．审查教学计划和大纲；2．通过听课的方式对全院教师上课的情况进行监控；3．组织观摩课、示范课；4．对青年教师的备课、上课进行指导。系教学指导委员会其成员由系领导、教研组长、专家和教授或副教授组成。其工作为：1．对本系教师的上课情况进行监控；2．指导青年教师备课和上课。通过两级教学指导委员会的工作开展，督促教师更加认真地备课和上课，促进青年教师更快的成长。

（三）建立学生评教小组

学生是学习的主体，课堂教学质量的好坏学生最有发言权。为了全面、及时地掌握教学质量情况，学院可建立学生评教小组，每个班的评教小组由班级选出的人员组成。学生评教小组除了每学期对任课教师的上课情况进行评价外，还可随时收集、反映同学们对上课教师的意见和建议，报教学指导委员会。教学指导委员会将有价值的意见和建议及时反馈给任课教师。

（四）开展教风、学风检查活动

学校的校风建设是一项长久而重要的工作，优良的校风对进校新生起着引导和规范的作用，对在校生人生观、世界观及人生品位的形成都起着潜移默化的作用。在常抓不懈的同时，建议每学期要开展一次教风、学风检查活动，教务处组织有关人员对学院的教风、学风进行全面检查，通过对教风的检查，强化教师的学生中心意识、质量意识和纪律意识；通过对学风的检查，强化学生学习意识和纪律意识。