一、实验教学改革与创新
1.创设研究新对象。应对因疫情影响的学习研究对象受限、活动受限的问题，任课教师结合课程标准，设计了适合在家完成的实验项目。例如传媒系杨金山老师的《电视摄像》课程，以往学生在拍摄课程作业时会请同学、朋友做模特或演员，现在镜头有机会转向家人、邻居，画面内容更为丰富、表现力更为日常细腻，是难得的创作体验。文产系许燕转老师的《茶文化与茶产业》让学生在家练习泡茶技艺，并向亲人奉茶，学生还针对家里的藏茶进行分类学习和演讲。中文系《创意写作》等课程引导学生针对疫情开展小说创作，并参加东莞市创意写作大赛，囊括了高校全部奖项。
2.抢占新媒介平台。文传学院许多课程都与媒介有关，如阅读与写作平台，传播媒体平台，语言交流平台等，文传充分利用线上平台开展实验教学。如文产系《创意市集》与《创意表达路演》，转为云市集和线上路演，选择在年轻群体聚集的平台——bilibili上呈现，起到展示、宣传本专业的作用；其次，在内容呈现上，聚焦“毕业”、“我为家乡带货”等主题，由17级文化产业的同学进行选品、宣传、销售等环节的把控；最后，在专业内部联动方面，18级文化产业的实践环节课程《专业实践：项目策划（路演）》与17级实践环节课程结合，18级结合17级的实践内容进行宣传文案、视频等项目的策划、演示，从而加强专业不同年级之间的交流、联动。
立体展演可视化。传媒系“粤光杯”转为自媒体线上展演与颁奖，作品受到广泛传播与推广。并专设“抗疫”专题。
二、专业见习实习教学改革与创新
文传学院针对专业见习实习，制定多种灵活方案：方案1：在学生已经有找到实习工作的前提之下，将透过线上的方式与实习岗位工作进行落实，持续完成实习任务，并且根据实习的内容进行纪录以及心得撰写，其中包含实习间内容的图文配合说明；方案2：对于尚未找到实习工作，在疫情期间无法寻找实习岗位的学生，根据专业走向、就业走向，要求撰写相关企划案与策划书等专业文案构思，并要求其内容等同于落地执行项目，以此作为疫情过后投入就业市场的前行训练。方案三：对于自行联系毕业实习岗位有困难的同学进行帮扶支持，共对接东莞报业传媒集团、文化周末报社、腾讯东莞站等5个实习单位，由实习单位提供线上实习岗位，组建微信群发布每日工作任务，使学生顺利完成了不少于4周的毕业实习。
三、毕业论文过程管理与后期工作
文传学院毕业设计（论文）工作启动较早，如传媒系、文产系于2019年6月已开展选题、师生互选等工作，多数学生在疫情之前已开展了部分创作（研究）工作，积累了一定拍摄素材和文献基础。2020年4月以后，随着防控形势变化，部分创作团队展开拍摄（或补拍）工作。经统计，仅有3个毕业设计项目因疫情影响难以继续而发生变更，其它项目均按照原计划完成了创作，且保持了良好的创作水准，尤其在剧情片、实验短片领域出现较大突破。广大师生充分利用学校毕业设计（论文）管理系统以及邮件、微信、QQ等方式，开展远程指导、远程监控、远程考核等组织形式，保证疫情防控期间按照学校有关论文工作的要求，督促学生按时、保质、保量完成毕业设计（论文）各考核节点的任务，实现指导形式有变化，论文质量不下降，工作进度不延误。与学生保持通讯畅通，按照毕业设计（论文）的进度要求，做好毕业设计（论文）指导工作，关注学生思想动态，协助疏导学生的心里和精神障碍。帮助指导学生进行资料查阅，对不具备条件的学生，提供撰写毕业设计（论文）所需必要的资料和数据。
在答辩方式创新上，传媒系答辩环节分为三个阶段：
第一，分组答辩。5月18日、19日，传媒系通过腾讯会议平台组织举办2020届广播电视学专业线上答辩，参与毕业答辩的毕业生共85名，指导学生毕设、且参与答辩的老师17名，分为A、B、C、D、E五个小组， 答辩时长总计17小时，共44件毕业作品（论文）完成答辩；
第二，立夏展映。经分组答辩，各组评选出2020届“立夏展映”参展作品，含剧情片3部、纪录片（专题片）7部、摄影作品4个。5月23、24日，传媒系举办线上毕业展映活动，通过Bilibili网络直播平台推送播放了以上15个优秀作品，通过同步腾讯会议连线，请创作团队的学生和指导老师分享了创作经验，观众数量累计超过1万人次。展映吸引了传媒系各年级学生收看，起到实践交流、朋辈学习的良好作用；
第三，评优推优。结合分组答辩、立夏展映两个阶段的评分排名，确定本届毕业设计（论文）的优秀作品和优秀学生。
四、期末课程考试内容与形式创新
对期末课程考试内容的调整主要体现在：一方面，调整期末考试所占总成绩比例，采用多元形式对学生进行考核评价。如增设线上学习评价、小组讨论评价、平时作业评价以及期中评价等。每部分对应学生在课程中不同方面的表现，实现对学生学习全过程的评价与考核；另一方面，创新考试内容。考试由线下转为线上，考试内容也需要适应线上考试的特点。一是，题型多样化，不同题型对应不同的难度系数；二是内容综合化，由单一考核内容向复合内容转变，一个题目同时考察不同的知识点，既考察学生是否融会贯通，同时也避免了考试时不诚信行为的发生。对人才培养方案中的非考试课程，则强调与现实问题的联系，在现实问题中考察学生对知识的掌握程度，以及是否获得了学习完课程后应掌握的解决专业问题的技能。
承担着全校公共外语的考试是文传的考试工作重点。优学院中建有公外部基于课程群项目在近两年建设的大规模试题库，包含英语听力、信息匹配、选词填空、阅读理解、作文等多种题型。还包含学生备考四六级考试所需的真题题库。以上题库为在线考试奠定了坚实的基础和强大后盾；U校园平台属于教材配套平台，由北京外国语大学大学开发，包含与教材主题相关的大规模试题库，能够实现全覆盖命题和随机组卷，试题重复率大大减小，充分保证了大规模考试的效度。
公外部根据基础英语课程和英语卓越班课程的要求，组织教师进行了多次优学院命题组卷技能在线培训和U校园ITest系统在线培训。培训内容以共享屏幕、实操演示并同步录屏的方式进行，保证教师能够回看和跟随步骤学习，确保各年龄段每一位教师都有编辑试题、组卷和发布考试的能力。同时，老师们与任课班级进行全面协调，在正式考试进行之前进行多次仿真模拟考试，以测试平台的稳定性、学生操作的熟练程度以及教师应对紧急情况的处理方法等。同时，在确定使用的考试试题之外，还设计了备用试卷，给网络或设备故障的同学再次考试的机会。针对“英语口语”等实践性较强的课程，公外部设置了“考查”的方式进行期末考核，由学生进行小组创作并录制视频等相关作品上传至优学院，教师做出评价。使考试形式灵活多样且不受线下教学暂不能进行的影响。
